感謝の授業が、教材の感動にひたって終わっていませんか。この記事では、フォトブックを見る前と後のはるとをくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ハッピー・バースデー』（小学2年・道徳／感謝）
- あらすじ：誕生日に、はるとはお父さんが作ったフォトブックを見ます。となりのおばさん、サッカーを教えてくれた年上の子、看護師さん、先生など、支えてくれた人たちに出会い、たくさんの人に関わられて大きくなった自分に気づきます。
- ねらい：感謝＝ありがとうを言うこと → 感謝はしてくれた事実と思いに気づく心。支えてくれる人は、自分のことを大切に思ってたくさんしてくれていた
- おすすめの発問：フォトブックを見る前と後、はるとの何が変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ハッピー・バースデーのあらすじ（どんなお話？）
誕生日に、はるとはお父さんが作ったフォトブックを見ます。となりのおばさん、サッカーを教えてくれた年上の子、看護師さん、先生など、支えてくれた人たちに出会い、たくさんの人に関わられて大きくなった自分に気づきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ありがとうと言えば終わり」という理解です。授業の後は、だれが何をしてくれたかという事実と、その裏にある自分を大切に思う気持ちに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、感動のことばで終わりがちです。フォトブックを見る前と後で、はるとの何が変わったかを問うと、支えてくれた事実を知って感謝がわく心の動きに、子どもが気づきます。
4コマで見る「水とうのお茶」
毎日のお世話は、当たり前すぎて見えにくいものです。だれがどんなことをしてくれているかを知ったとき、ありがとうは言わされるものではなく、心からわいてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感謝をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『ハッピー・バースデー』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- フォトブックで支えてくれた人に出会う
- 感謝は、してくれた事実と思いを知ってわく
- 前と後で、はるとの変化をくらべて問う
『ハッピー・バースデー』のよくある質問
Q. 『ハッピー・バースデー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『ハッピー・バースデー』のあらすじは？
A. 誕生日に、はるとはお父さんが作ったフォトブックを見ます。となりのおばさん、サッカーを教えてくれた年上の子、看護師さん、先生など、支えてくれた人たちに出会い、たくさんの人に関わられて大きくなった自分に気づきます。
Q. 『ハッピー・バースデー』の授業のねらいは？
A. 感謝＝ありがとうを言うことという考えから、感謝はしてくれた事実と思いに気づく心という考えへ深めることです。授業の前は「ありがとうと言えば終わり」という理解です。授業の後は、だれが何をしてくれたかという事実と、その裏にある自分を大切に思う気持ちに気づけることがゴールです。
Q. 『ハッピー・バースデー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「フォトブックを見る前と後、はるとの何が変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、感動のことばで終わりがちです。フォトブックを見る前と後で、はるとの何が変わったかを問うと、支えてくれた事実を知って感謝がわく心の動きに、子どもが気づきます。
Q. 『ハッピー・バースデー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感謝をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
