感謝の授業が「ありがとうを言おう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「えがお」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『松井さんのえがお』（小学6年・道徳／感謝）
- あらすじ：登校班のリーダーのひかるは、毎朝えがおであいさつしてくれる交通指導員の松井さんが大好きです。ある朝、松井さんはこわい顔で車を止めました。お礼に行ったひかるは、松井さんの思いを聞き、感謝の気持ちが足りなかったと気づきます。
- ねらい：感謝＝ありがとうを言うこと → 感謝は思いに気づき生き方で応えること。支えてくれる人の思いに気づき、その思いに自分の生き方で応えていく
- おすすめの発問：松井さんのえがおのうらには、何があった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
松井さんのえがおのあらすじ（どんなお話？）
登校班のリーダーのひかるは、毎朝えがおであいさつしてくれる交通指導員の松井さんが大好きです。ある朝、松井さんはこわい顔で車を止めました。お礼に行ったひかるは、松井さんの思いを聞き、感謝の気持ちが足りなかったと気づきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ありがとうを言えば感謝」という理解です。授業の後は、支えてくれる人の思いに気づき、その思いに自分の生き方で応えようとすることが感謝だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「ありがとうを言おう」で止まりがちです。題名の「えがお」に目を向けると、そのうらにある真剣な役目や恩返しの思いが見え、感謝の中身が深まります。
4コマで見る「給食のえがお」
いつもえがおの人のうらには、見えない努力や思いがあります。それに気づいたとき、「ありがとう」は言葉だけでなく、毎日のふるまいにも表れてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感謝の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『松井さんのえがお』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「えがお」のうらを問う
- 感謝は、言うことだけで終わらない
- 支えてくれる人の思いに、生き方で応える
『松井さんのえがお』のよくある質問
Q. 『松井さんのえがお』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『松井さんのえがお』のあらすじは？
A. 登校班のリーダーのひかるは、毎朝えがおであいさつしてくれる交通指導員の松井さんが大好きです。ある朝、松井さんはこわい顔で車を止めました。お礼に行ったひかるは、松井さんの思いを聞き、感謝の気持ちが足りなかったと気づきます。
Q. 『松井さんのえがお』の授業のねらいは？
A. 感謝＝ありがとうを言うことという考えから、感謝は思いに気づき生き方で応えることという考えへ深めることです。授業の前は「ありがとうを言えば感謝」という理解です。授業の後は、支えてくれる人の思いに気づき、その思いに自分の生き方で応えようとすることが感謝だと気づくことがゴールです。
Q. 『松井さんのえがお』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「松井さんのえがおのうらには、何があった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「ありがとうを言おう」で止まりがちです。題名の「えがお」に目を向けると、そのうらにある真剣な役目や恩返しの思いが見え、感謝の中身が深まります。
Q. 『松井さんのえがお』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感謝の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
