「達也はやさしい」で授業が終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、お祭りの「前と後」で悠太と達也の関係がどう変わったかに注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『本当の友達って』（中学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：スマホを手に入れた悠太は、親友の達也とSNSでつながりますが、マナーを注意されてからスマホを気にするように。お祭りは「具合が悪い」とうそをついて欠席します。翌日、責められる悠太を達也はかばって写真を手渡し、悠太は素直に謝ります。
- ねらい：友情＝仲がよくて楽しいこと → 友情は信じて高め合う関係。すれ違いやうそがあっても、信じて待つ関係が互いを高める
- おすすめの発問：お祭りの前と後で二人の何が変わったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
本当の友達ってのあらすじ（どんなお話？）
スマホを手に入れた悠太は、親友の達也とSNSでつながりますが、マナーを注意されてからスマホを気にするように。お祭りは「具合が悪い」とうそをついて欠席します。翌日、責められる悠太を達也はかばって写真を手渡し、悠太は素直に謝ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、友情を「一緒にいて楽しい」「仲がいい」と考えがちです。授業の後は、悩みや葛藤を経験しながらも互いを信じ、高め合おうとする関係こそが本当の友情だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、達也を「いい人」で終わらせたり、スマホのマナーの話に流れたりしがちです。お祭りの前と後をくらべて問うと、「仲のよさ」と「信頼」のちがいに焦点が合います。
4コマで見る「既読のまま」
すれ違いがあったとき、責めずに待ってくれる相手がいると、人は素直になれます。ハルトの前と後をくらべると、「仲がよい」と「信頼できる」のちがいが見えてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で書いた「信頼できる友達とは」の答え、中央に達也の行動は「甘さ」か「信頼」かの話し合い、右に更新した友情の考えを置きます。全体の板書例はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「本当の友達って」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「達也はやさしい」で終わらせない
- 前と後で二人の関係の変化を見る
- 信頼は高め合う関係の中で育つ
『本当の友達って』のよくある質問
Q. 『本当の友達って』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『本当の友達って』のあらすじは？
A. スマホを手に入れた悠太は、親友の達也とSNSでつながりますが、マナーを注意されてからスマホを気にするように。お祭りは「具合が悪い」とうそをついて欠席します。翌日、責められる悠太を達也はかばって写真を手渡し、悠太は素直に謝ります。
Q. 『本当の友達って』の授業のねらいは？
A. 友情＝仲がよくて楽しいことという考えから、友情は信じて高め合う関係という考えへ深めることです。授業の前は、友情を「一緒にいて楽しい」「仲がいい」と考えがちです。授業の後は、悩みや葛藤を経験しながらも互いを信じ、高め合おうとする関係こそが本当の友情だと気づくことがゴールです。
Q. 『本当の友達って』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お祭りの前と後で二人の何が変わったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、達也を「いい人」で終わらせたり、スマホのマナーの話に流れたりしがちです。お祭りの前と後をくらべて問うと、「仲のよさ」と「信頼」のちがいに焦点が合います。
Q. 『本当の友達って』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で書いた「信頼できる友達とは」の答え、中央に達也の行動は「甘さ」か「信頼」かの話し合い、右に更新した友情の考えを置きます。全体の板書例はnoteの指導案で紹介しています。
