誠実の授業が「うそをつかない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「わたし（麻衣）」と紗季の向き合い方をくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『「また来てね」』（小学5年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：五年生の麻衣たちは幼稚園を訪問することになり、紗季はやる気満々で準備をします。小さい子が苦手な麻衣は軽く考えて作りますが、園児に「また来てね」と笑顔で言われ、急にはずかしくなります。一週間後、麻衣は手紙を書こうと提案します。
- ねらい：誠実＝うそをつかないこと → 相手や役割に真心をこめて向き合う。はずかしさは、自分の不誠実さに自分で気づいた心のあらわれ
- おすすめの発問：紗季と麻衣、園児への向き合い方はどうちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
「また来てね」のあらすじ（どんなお話？）
五年生の麻衣たちは幼稚園を訪問することになり、紗季はやる気満々で準備をします。小さい子が苦手な麻衣は軽く考えて作りますが、園児に「また来てね」と笑顔で言われ、急にはずかしくなります。一週間後、麻衣は手紙を書こうと提案します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「誠実はうそをつかないこと」という見方です。授業の後は、まっすぐな気持ちを向けてくれた相手に真心で向き合うことこそ誠実だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「手をぬいたから」で止まりがちです。紗季と麻衣をくらべると、相手に真心で向き合うとはどういうことかが見えてきます。
4コマで見る「読み聞かせ」
気が乗らずに手をぬいた相手から、まっすぐな笑顔を向けられるお話を、1年生への読み聞かせに置きかえました。友達の向き合い方が、自分を見直すきっかけになります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「わたし」の取り組み方への今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『「また来てね」』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 麻衣と紗季をくらべてみる
- 誠実は真心で向き合うこと
- 「うそをつかない」で終わらせない
『「また来てね」』のよくある質問
Q. 『「また来てね」』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『「また来てね」』のあらすじは？
A. 五年生の麻衣たちは幼稚園を訪問することになり、紗季はやる気満々で準備をします。小さい子が苦手な麻衣は軽く考えて作りますが、園児に「また来てね」と笑顔で言われ、急にはずかしくなります。一週間後、麻衣は手紙を書こうと提案します。
Q. 『「また来てね」』の授業のねらいは？
A. 誠実＝うそをつかないことという考えから、相手や役割に真心をこめて向き合うという考えへ深めることです。授業の前は「誠実はうそをつかないこと」という見方です。授業の後は、まっすぐな気持ちを向けてくれた相手に真心で向き合うことこそ誠実だと気づけることがゴールです。
Q. 『「また来てね」』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「紗季と麻衣、園児への向き合い方はどうちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「手をぬいたから」で止まりがちです。紗季と麻衣をくらべると、相手に真心で向き合うとはどういうことかが見えてきます。
Q. 『「また来てね」』の板書計画は？
A. 板書は、左に「わたし」の取り組み方への今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
