寛容の授業が「決めつけはよくない」というお説教で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『自分の思い・相手の思い』を見落とされがちな人物に注目する切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『自分の思い・相手の思い』（中学3年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：怪物キラキラを恐れる村で、弟キリが山から帰らなくなります。兄キルは怪物が弟を襲う姿を見て矢を放ちますが、キラキラは毒へびにかまれたキリを助けた命の恩人でした。キラキラも二人を恐れていたと知り、キルは深くあやまります。
- ねらい：相手を見た目で決めつける → 相手を知ろうと立ち止まる心。恐れは互いの中にある。知ろうとする心が見え方を変える
- おすすめの発問：キラキラの目には、兄弟はどう見えていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
自分の思い・相手の思いのあらすじ（どんなお話？）
怪物キラキラを恐れる村で、弟キリが山から帰らなくなります。兄キルは怪物が弟を襲う姿を見て矢を放ちますが、キラキラは毒へびにかまれたキリを助けた命の恩人でした。キラキラも二人を恐れていたと知り、キルは深くあやまります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「怪物だから悪い」と見た目や一部で決めつける見方です。授業の後は、恐れは互いの中にあったと気づき、相手を理解しようと立ち止まる寛容の心が見え方を変えると考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、キルの後悔の確認で終わりがちです。見落とされがちなキラキラの側から問うと、互いに相手が「おばけ」に見えていたことに気づき、思いこみの怖さと寛容の意味に迫れます。
4コマで見る「うわさの子」
よく知らない相手ほど、うわさや見た目で決めつけてしまいがちです。相手も不安だったと知ると、こわく見えていた姿が変わります。お話の考え方を、教室の転校生の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解と寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「自分の思い・相手の思い」【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 見落とされがちなキラキラの側から考える
- 恐れや思いこみは、互いの中にある
- 知ろうと立ち止まる心が、見え方を変える
『自分の思い・相手の思い』のよくある質問
Q. 『自分の思い・相手の思い』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『自分の思い・相手の思い』のあらすじは？
A. 怪物キラキラを恐れる村で、弟キリが山から帰らなくなります。兄キルは怪物が弟を襲う姿を見て矢を放ちますが、キラキラは毒へびにかまれたキリを助けた命の恩人でした。キラキラも二人を恐れていたと知り、キルは深くあやまります。
Q. 『自分の思い・相手の思い』の授業のねらいは？
A. 相手を見た目で決めつけるという考えから、相手を知ろうと立ち止まる心という考えへ深めることです。授業の前は「怪物だから悪い」と見た目や一部で決めつける見方です。授業の後は、恐れは互いの中にあったと気づき、相手を理解しようと立ち止まる寛容の心が見え方を変えると考えられることがゴールです。
Q. 『自分の思い・相手の思い』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「キラキラの目には、兄弟はどう見えていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、キルの後悔の確認で終わりがちです。見落とされがちなキラキラの側から問うと、互いに相手が「おばけ」に見えていたことに気づき、思いこみの怖さと寛容の意味に迫れます。
Q. 『自分の思い・相手の思い』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解と寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
